• 互动教学模式在高中语文教学中的应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    在传统的高中语文课堂教学中,教师从主观上忽视学生的主体性,长期将学生置于被动接受知识的地位。这就导致高中语文课堂教学缺乏活力,教师也无法在完成基本教学任务的基础上有针对性地提高学生的综合素质。

    在这种背景下,教师需要对传统高中语文课堂教学模式进行改革与创新,需要通过更有效的互动与交流提高课堂教学的质量和有效性,使学生在课堂学习中获得更真实的提升。

    基于此,本文在此浅谈互动教学模式在高中语文教学中的应用,以期能够为相关人士提供有益参考,同时贯彻新课程改革标准,使高中语文课堂教学得到进一步发展与建设。

    一、互动教学模式在高中语文教学中的应用

    1.应用互动教学模式维持课堂教学活力

    从根本上说,互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点的碰撞交融,进而激发教学双方的主动性和探索性,达成提高教学效果的一种教学方式。由此可以看出,互动教学模式的核心在于互动与交流,教师能够在高中语文课堂教学中应用互动教学模式维持课堂教学的活力,使课堂教学的氛围更加活跃。

    2.应用互动教学模式提高学生的学习效率

    在此基础上,教师可以在高中语文课堂教学中引导学生进行交流与互动,通过充分的交流提高学生的学习效率。

    简单地说,学生个体的思维和意识拥有一定的局限性,学生的能力也具有一定的局限性。这就导致学生在高中语文学习中必定会遇到难以解决的问题,或者说学生的认知会存在一定的局限性,导致学生的收获并不理想。此时,教师就能够应用互动教学模式引导学生在充分的交流与互动中得到更全面的提升,能够有效规避学生个人能力不足的问题。

    例如,在《鸿门宴》的教学中,大部分学生结合课文内容和历史背景进行分析,最终只看到项羽因为在鸿门宴上的犹豫而落败的历史结果。但通过互动与交流,学生开始从新的角度思考与分析,最终认识到项羽的英雄气概,从一个新的层面认识到课文中的人物形象。在互动教学模式中,学生得到的认知更加全面,使学生获得更全面的提升。

    3.应用互动教学模式培养学生的创新能力

    教师在高中语文课堂教学中充分应用互动教学模式培养学生的创新意识与创新能力,迎合了新课程改革标准,给学生未来的发展与成长提供了强有力支撑。

    在充分的师生交流和生生互动中,学生的思维和意识进行激烈的碰撞,能够启发学生的思维和意识,让学生形成新的思维习惯和意识,引导学生从新的角度、新的方向思考与分析问题,达到逐步培养学生创新意识和创新能力的目的。

    例如,教师在《我有一个梦想》的教学中用互动教学模式开展课堂教学。在教学过程中,学生在激烈的互动与交流中提出个人的观点与看法,同时借鉴其他同学的意见和建议。通过交流与互动,学生不但从课文的表面感受到马丁?路德?金的伟大精神,同时从新的角度认识到黑人奴隶制的 威尼斯官方网址官网诚信经营,信誉安全可靠,威尼斯人登陆网址因为有着最资深信息团购和活动而受到了大家的喜欢,威尼斯人百家乐是正式注册的网上娱乐公司, 威尼斯官方网址打造为最具有影响力和最受欢迎的现金棋牌网站落后,感受到种族歧视制度对人民的残害。在引导学生从不同角度思考课文的过程中,教师也达到引导学生从新的角度思考问题、分析问题的意识,进而培养学生的创新意识与创新能力。

    二、如何在高中语文课堂中应用互动教学模式

    1.营造和谐的课堂教学氛围

    在传统的高中语文课堂教学中,教师对课堂纪律的要求过于苛刻,经常不允许学生在课堂教学中发表自己的看法与观点。特别是对于部分对教学拥有质疑或者提出个人不同见解的学生,教师通常在高中语文课堂中严肃地责备或者审问他们,使得师者的形象被不断扩大,而学生对教师产生畏惧情绪,导致学生不愿意也不敢自由地进行互动与交流。

    因此,教师要在高中语文课堂中应用互动教学模式,首先要做的就是为学生营造和谐的课堂教学氛围,要让学生能够在高中语文课堂中感到放松。这就需要教师转变自己的态度,要始终对学生保持微笑。通过友善的语言和和蔼的态度,学生才能感受到教师的亲近,才愿意接近教师、信任教师。

    与此同时,教师要注重对学生的教学评价,即使学生在课堂中犯错,教师也不能当众责备学生,要用合适的方式指出学生的错误,同时不伤及学生的自尊。在和谐的课堂教学氛围中,学生才能更放得开,才能更主动与自由地与教师和其他同学进行交流与互动。

    2.要为学生创造互动交流的主题

    教师需要在高中语文课堂中为学生创造互动交流的主题。首先,教师创造的主题应该鲜明,要为课堂教学服务。换言之,教师创设的主题必须切合课堂教学内容,必须通过互动完成教学任务。其次,教师创造的主题应该具有一定的深度,要能够启发学生的思维和意识,并引导学生进行深层次的互动交流。

    以《短歌行》的教学为例,教师给学生互动交流的主题是分析诗歌中的人物形象,探究作者表达的思想感情。以教师创设的主题为导向,学生就需要对诗歌进行深层次的阅读,需要结合诗歌的内容与作者的生平及性格进行综合分析。

    在此基础上,教师引导学生进行互动与交流,组织学生表达自己的观点与看法,同时聆听其他同学的意见和建议。最终,教师要综合学生互动的结果,要对学生正确的想法进行肯定,同时指出学生的不足之处。此时,教师将学生与学生之间的互动与交流转变为师生之间的互动与交流,使高中语文课堂在更充分的交流与互动中结束,让学生在互动与交流中获得更大的提升。

    总的来说,互动教学模式是对传统教学模式的改革与创新,其核心在于组织学生进行更充分的互动与交流,在增加课堂活力的同时有效提高课堂教学的质量和效率。因此,教师在高中语文教学中完善互动教学模式迎合了时代的发展,也顺应了教学进步的潮流。这就需要众多教师在实践教学过程中不断总结和交流,提出更行之有效的应用策略,推动高中语文课堂教学的发展与建设。


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