• 从一堂课看地理教学的有效性 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      新课程全面实行推进素质教育,提倡“把光阴还给先生,把安康还给先生,把才能还给先生”,怎样进步地舆教室教养的有效性,怎样培养先生的自立深造才能,就成为我们每个地舆老师思索的首要问题。近年来,我校在教室教养的有效性方面也做了一些无益的讨论,确定了一些教养模式。上面我就用一堂课的教养进程来阐明

    顺叙怎样才能进步有效性。

      上面是人教版普通高中地舆必修二第三章第一节“农业的区位挑选”的教养进程。

      一、导入新课

      问题导入:甚么是农业?你晓得酒泉街上卖的桔子、芒果是哪儿来的吗?酒泉为何不种桔子、芒果?(先生会商回覆)

      人类哄骗地皮的天然消费力,栽培植物或饲养植物以获得所需求的产物,这等于农业。像酒泉因为气象比拟枯燥,且迟早温差大,以是不适合栽培桔子、芒果。

      可见,在必然的区域内,处置甚么样的农业消费运动,与本地的气象等天然前提关连十分密切。当然,这并不是说,天然前提完全决议农业消费的范例,像长江三角洲地域,在改革开放以前,食粮栽种面积很大,但改革开放后,随着城市化程度的不竭进步,城市人口愈来愈多,市场对蔬菜、花草的需求量愈来愈大,如许食粮栽种面积小了,蔬菜、花草栽种面积大了。可见,一个区域农业消费范例不只受气象等天然要素的影响,还受市场等社会经济要素的影响。那末,天然和社会经济要素普通都有哪些?这些要素又是怎样影响农业区位挑选的呢?这正是本节课要会商的问题。

      二、深造新课

      1.发问:视察、对照讲义中的两幅图,思索两地农业消费运动有甚么差别?为何?(提醒:从两地地舆位置、天然和社会经济要素的差异斟酌)

      疏导先生归纳总结:区位的含意是甚么?(先生回覆,老师总结。)

      区位包罗两层含意:一方面指绝对区位(即差别农业消费所选定的特定的地舆位置);另一方面指绝对区位(即农业与地舆环境各要素的相互联络),也等于农业的区位要素。

      2.发问:影响农业区位挑选的次要要素有哪些?农业的区位挑选其本色是甚么?(先生会商)

      影响农业区位挑选的次要要素有天然要素和社会经济要素。天然要素有气象、地形、泥土、水源等。社会经济要素有市场、劳动力、科技、政策等。农业的区位挑选其实等于量体裁衣地挑选农业的消费范例。

      3.运动(小组配合探求)

      (1)联合水稻成长需求的热量和水份前提,剖析为何水稻消费次要在寒带、亚寒带季风气象区和温带季风气象区,而不包括地中海气象?

      (联合水稻的习性,寒带季风气象、亚寒带季风气象、温带季风气象均冬季低温

    高深莫测多雨,且雨热同期,十分有利于水稻的成长,而地中海气象,冬季低温

    高深莫测枯燥,雨热差别期,对耗水作物水稻的成长十分不利,由此可见,气象对农业区位挑选影响很大。)

      (2)改革开放以来,我国亚寒带沿海地域一些耕地经历了“水稻田―甘蔗地―鱼塘―花草棚”的农业景观变迁,你晓得为何吗?

      (改革开放以后,城市化程度不竭进步,市场需求不竭产生转变,农夫会按照经济效益的凹凸调整农业消费范例。可见,影响农业区位挑选的要素不只是天然要素,还有社会经济要素。)

      会商结束后,小组交流会商了局。

      老师小结:影响农业区位挑选的要素有天然要素,也有社会要素,天然要素次要有气象、地形、泥土、水源等,社会经济要素次要有市场、技巧、政策、交通前提等。在这些要素中,对农业消费影响最大的要素称为主导要素,而不克不及餍足农业消费所需的要素称为限制性要素。

      三、操练

      1.南疆的长绒棉举世闻名,简述该地消费长绒棉的区位前提。

      2.阅读教材第44页案例1,填空:

      地中海地域的冬季降水( ),但温度( ),对农业消费( ),为了补偿雨热差别期的缺乏

    不置可否,能够( )对水的要素举行季节调节。

      3.会商:案例1阐明

    顺叙了甚么问题?(农业的 威尼斯官方网址官网诚信经营,信誉安全可靠,威尼斯人登陆网址因为有着最资深信息团购和活动而受到了大家的喜欢,威尼斯人百家乐是正式注册的网上娱乐公司, 威尼斯官方网址打造为最具有影响力和最受欢迎的现金棋牌网站区位要素不是原封不动的,某个区位要素的转变会惹起其余区位要素的转变。尤其是社会经济、文明和科技的成长,对天然环境的影响很大,进而对农业区位的挑选影响也很大。)

      4.以你的家乡为例,阐明

    顺叙农业区位要素的转变,以及一个要素的转变会惹起其余要素的转变。

      四、老师小结

      略

      五、布置功课

      瓜州县20世纪80~90岁月棉花、小麦、玉米播种面积比拟大,而现在蜜瓜、枸杞、甘草、西红柿栽种面积愈来愈大,为何?

      从这堂课能够看出,作为一名地舆老师,教给先生读图用图的方法,在教养中特别重视指导先生学惯用舆图这一对象,解决地舆问题时,要想到与之相干联的舆图。要想进步教室教养的有效性,使先生能高品质地完成深造义务,其实有效的教室教养模式是十分首要的。配合深造与探求深造最佳的体式格局等于树立深造小组,小组配合的体式格局是课程标准踊跃提倡的一种深造体式格局。有针对性和实效性的教研运动切合了教养的现实和需求,解决教养中的现实问题,会使地舆教室效率大大进步。


    文章更新于6546c.com 文章更新于6546c.com

    上一篇:关于移动电子商务发展现状及趋势分析

    下一篇:浅论施工企业经济责任审计中未确定事项的处理